Советы дефектолога

Отдел по образованию Лиозненского районного исполнительного комитета

 

Государственное учреждение образования

«Добромыслинская средняя школа имени Л.П. Тихмянова

Лиозненского района»

 

Коллективное творческое дело

(КТД)

«Лиозно_растим_лес_вместе»

 

 Аннотация

        

Авторы-составители интерактивного мероприятия:

Антанькова Наталья Владимировна, учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория,

Абраменко Руслана Владимировна, учитель биологии, преподаватель факультатива «Зеленые школы», I квалификационная категория,

Сапего Жанна Александровна, учитель-дефектолог,

высшая квалификационная категория.

Коллективное творческое дело с участием детей, педагогов и родителей   с элементами экскурсии, практических занятий, подведения итогов (презентация рисунков, контент, видеокейс), размещения информации о каждом этапе на сайтах учреждения и пользователей социальных сетей нашего района.

 

 

Участники: обучающиеся второго класса, воспитанники группы продленного дня, педагоги, родители, работники Лиозненского ГЛХУ.

Цель: развитие познавательной активности и практических навыков изучения природы в рамках инклюзивной культуры

Задачи:экологическое воспитание учащихся, формирование позитивного опыта взаимодействия ребенка с окружающим миром;

формирование умений и навыков практической экологически ориентированной деятельности;

включение в общественно-значимую и личностно-привлекательную деятельность, содержательное общение и межличностные отношения в коллективе класса, группы продленного дня и общества;

воспитание патриотических чувств, любви к своей малой Родине.

 

Этапы работы КТД:

1. «Изучаем лес»

- экскурсия на территорию Бабиновичского ландшафтного заказника;

- познавательная игра «Деревья нашего леса»;

- викторина «Знатоки природы»

2. «Сбор семян хвойных деревьев, произрастающих на территории Бабиновичского ландшафтного заказника »
3. Операция «Растим хвойники»
4. Презентация итогов работы: видеокейс «#Лиозно_растим_лес_вместе»

Этап «Изучаем лес»

 

Экскурсия «Здравствуй, лес!»

Цели: способствовать формированию у учащихся общего представления о лесе; содействовать формированию представления о разнообразии хвойных растений леса, создать условия для развития потребности бережного отношения к лесным растениям, содействовать развитию чувства прекрасного.

Планируемые результаты:

- проводят самостоятельно наблюдения в природе; приводят примеры растений леса; выполняют правила поведения в природе; сравнивают и группируют объекты природы по заданным признакам.

 - оценивают свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников; оценивают красоту окружающей природы.

- сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре.

 

 

План проведения экскурсии:

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

– Вспомните правила поведения на экскурсии.

III. Постановка учебной задачи.

– Сегодня на уроке мы отправляемся на экскурсию в лес, чтобы ознакомиться с разнообразием хвойных растений леса, признаками их приспособленности к условиям жизни и взаимосвязи.

IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).

1. Исследовательская деятельность в группах.

1-я группа. Наблюдение за неживой природой по плану:

1) Характеристика общего вида леса:

– преобладающий цвет;

– очертания вершин деревьев.

2) Характеристика условий в лесу:

– количество света, тепла и влаги в сравнении с открытой местностью.

2-я группа. Наблюдение за растениями леса по плану.

Характеристика представителей всех жизненных форм растений леса: деревьев, кустарников, травянистых растений.

1) Название растения.

2) Дерево, кустарник или травянистое растение?

3) Как выглядит стебель? Какой он на ощупь?

4) Какие размер, форму и окраску имеют листья?

5) Есть ли у растения цветки? Каковы их размер, форма и окраска? Имеют ли цветки запах?

6) Есть ли у растения плоды? Как они выглядят?

 

 

2. Фотоотчет групп.(Приложение 1)

VI. Самостоятельная работа.

Сбор природного материала (плоды и семена)

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Подведение итогов экскурсии.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

– Какую задачу ставили?

– Удалось решить поставленную задачу?

– Каким способом?

– Какие получили результаты?

– Что нужно сделать еще?

– Где можно применить новые знания?

– Что у вас хорошо получилось?

IХ. Завершение.

 

 

раскрыть » / « свернуть

В нашем обществе родители возлагают на будущего ребенка много надежд и готовы понести большие материальные затраты, когда готовятся к его рождению. Также родители и психологически готовятся к рождению ребенка: мечтают о нем, представляют его будущее. Они желают иметь здорового и хорошо сложенного, может быть даже идеального ребенка. И где-то на подсознательном уровне родители боятся рождения ребенка с нарушениями в развитии. Если родившийся малыш совсем не похож на того ребенка, которого они желали, если у него имеются особенности развития или очевидные физические нарушения – барьер между чаяниями и реальностью может быть труднопреодолимым!

Когда рождается ребенок с особенностями развития, родители внезапно «теряют» своего здорового, совершенного ребенка, которого они ждали. И также внезапно они получают ребенка, которого они боятся, который вызывает у них отчаяние. Это не такой ребенок, как они ожидали. Он другой, не тот на которого они надеялись. Он иначе выглядит, он ведет себя по-другому, ему нужно гораздо больше помощи в развитии, чем другим детям, ему также нужна терапевтическая помощь и поддержка.

И все же Ваш ребенок с особенностями психофизического развития, прежде всего Ваш ребенок со своей радостью и смехом, со своими потребностями в нежности и ласке. Ваш ребенок такой же, как и все другие: ему нужно ласковое обращение, игра и удовольствия, друзья и подруги. Ему необходимы родители, которые выполняют его желания и просьбы, не жертвуя собой, а понимая и любя. Дети с особенностями психофизического развития должны жить дальше и найти в своей жизни определенную поддержку.

Родители, которые узнают о недуге своего ребенка, постепенно проходят несколько этапов:

1. «Такое не могло случиться!».

2. Жизнь продолжается.

3. Принять ребенка таким, какой он есть.

Состояние горя меняется на любовь, заботу, сопереживание.

 

Эти дети обучаются всему медленнее и достигают каждый своих положительных результатов в развитии позже, чем в обычной ситуации. Но родители должны быть уверены, что у ребенка эти свои положительные результаты будут. И детям нужно, прежде всего, любовное обращение, а не рациональная тренировка. Часто эти дети имеют и другие заболевания – множественные пороки развития, заболевания сердца, проблемы с желудком, кишечником, зрением и слухом. И здесь своевременный совет, и помощь специалистов очень необходимы, чтобы верно направить развитие ребенка.

В первый год жизни ранняя диагностика очень важна для развития двигательных функций. Лечебная гимнастика, различные виды физиотерапии, массаж в совокупности с медикаментозной терапией способствуют приобретению моторных навыков значительно раньше, чем без этой поддержки. Совместные игры важны для развития всех детей, а с особенностями развития - особенно. Игра с пальчиками, подскоками на коленях, рифмы и песенки доставляют удовольствие ребенку и родителям. Они помогают развивать речь и социальный статус, расширяют возможности ребенка, соответствующие его способностям.

Дети с особенностями психофизического развития нуждаются в большом количестве игрушек. Игрушки должны побуждать к активному действию и облегчать процесс познания. Важно в игру включать и других детей. Найдите по соседству с вами детей с нормальным развитием, вы увидите, что вашему ребенку это доставит много удовольствия и дети тоже будут рады поиграть с ним. Если у вашего ребенка есть братья и сестры, то они, конечно, будут являться важными партнерами по играм. На втором году жизни особенно необходимо развивать речь. Этому помогают детские песенки и легкие рифмы, книжки с картинками и простой игровой материал.

Как и для всех других детей, так и для детей с особенностями психофизического развития посещение детского сада большой и ответственный шаг в его жизни. Совместное пребывание с другими детьми довольно продолжительное время, помогает ребенку приобрести навыки группового обучения, осмысленно находиться среди других людей и завести новые знакомства. Некоторым детям с интеллектуальной недостаточностью бывает сначала тяжело находиться в группе, но они учатся в общении с другими детьми. Важно при этом, чтобы группы в детском саду были небольшие и персонал квалифицированный. Помощь родителям в определении профиля детского сада оказывают врачи, психологи, дефектологи.

Посещение школы – это следующий этап социального развития ребенка. Сегодня на службе обучения различные возможности выбора: где, и в какой форме будет обучаться ваш ребенок. Помощь педагогов-дефектологов является обязательной для детей с особенностями развития.

Если нарушение в развитии ребенка нечетко выражено при рождении, а обнаруживается постепенно, понимание со стороны родителей, что у ребенка имеется нарушение, постепенно растет. В таких ситуациях родители часто отрицают действительность сильнее, чем обычно. Родители могут, конечно, всеми возможными способами попытаться уклониться от получения верной информации о ребенке, но вряд ли это идет им на пользу. Информация необходима для того, чтобы у родителей была возможность осознать действительность и помочь своему ребенку.

Ребенок с особенностями развития будет развиваться лучше, если родители, братья и сестры, родственники и соседи будут относиться к нему с терпением и любовью. У большинства семей со временем появляется опыт поведения с детьми с особенностями психофизического развития и умение воспринимать его таким, какой он есть.

Будь у человека выбор, он не захотел бы владеть всем опытом, который преподносит ему жизнь. Но если вас все равно ситуация вынуждает получить горький опыт, он может дать вам знания и зрелость.

Ребенок может научить своих родителей терпению, терпимости, преданности и вере. Ребенок «заставит» родителей развить своеобразный вид мужества, который даёт способность встречать жизнь не сгибаясь, поскольку в некотором смысле они перенесли самое тяжелое горе и боль из тех, которые может преподнести жизнь.

 

 

раскрыть » / « свернуть

Чтение и ваш ребенок.

Не оставляйте ученика и книгу наедине в процессе обучения чтению.

Если вас будет трое (книга, ребёнок и вы), процесс будет идти слаженнее, быстрее и увлекательнее.

Когда начинать?

Да с той поры, когда задумаетесь в семье о появлении ребенка.

Или с той поры отпуска, когда можно почитать вслух будущему ребенку.

А если вы вспомнили (или поняли это) только сейчас?

Начинайте, не затягивайте. Включайтесь в процесс чтения вместе. Информацию из гаджета прочитать всю невозможно, процесс может быть без завершения, вам постоянно предлагается переключить интерес на другую тему.

А вот книгу прочитать можно! Пусть это будет издание с красочными картинками, написанное крупным шрифтом. Сюжет пусть будет увлекательным, занятным или сказочным.

Обязательно обсуждайте прочитанное. Выслушивайте ребенка, рассказывайте сами о том, что когда-то читали. Вспоминайте книги, которые были у вас в детстве. Постарайтесь разыскать и предложить их вашему сыну или дочке, если сюжет вызывал интерес, запомнился. При пересказе сюжета вы можете остановиться на необычном месте, намекнуть, что дальнейшее потерялось в памяти, попросить прочитать и дальше рассказать теперь уже наоборот вам. Этим вы заинтересуете вашего ученика, ненавязчиво привьете интерес к информации на бумажных носителях.

Интересно использовать квест-игры (приключенческие игры) при формировании интереса к чтению на самых ранних этапах обучения. Эти игры предполагают предподготовку и неявное руководство процессом. Используйте текстовые задания к играм.

 

Предложу некоторые условия написания заданий.

1. Предложите ребенку просчитать слова, в которых буквы напечатаны разным шрифтом.

 

• Найди 7 ЗАписоК

СДелАй 5 шАГов на сеВЕр и ПРОкриЧи «УрА»!

 

2.         Запишите текст с пропущенными буквами.

 

Ста…ь       спин..й к   две…и   и   посмот…и   вве…х

 

3.         Напишите текст за решеткой

 

 

 

Под              ди    к    ок  

в своей мнате

 

 

 

4. Научись читать скороговорку (быстро)

 

Шел Егор Через двор

 

 

5.   Зачеркни все буквы Е  

 

С Т Р Е О Д Е А П Е Ш Р С Е Й К Е Л Ж Ю Е Е О Р Ш

 

6. Игра «Прохлопай слово»

 

А   П     К   Т   О

5     4     3   2   1  

Под каждой буквой напишите цифру, которая указывает на количество хлопков. Например, под буквой А стоит цифра 5, под буквой П – 4, под буквой К – 3, под буквой Т – 2, под буквой О – 1.

Например, прохлопайте следующим образом:

3 хлопка, пауза;     1 хлопок, пауза;        2 хлопка.

Получилось слово «КОТ»!

 

Эти упражнения улучшают техническую составляющую процесса чтения, а следовательно, помогают в обучении в целом. А еще это отличный способ организовать веселый и полезный семейный досуг.

Учитель-дефектолог Ж.Ал.Сапего

раскрыть » / « свернуть

Если вы хотите иметь хорошие взаимоотношения с детьми, то следуйте следующим советам:

1. Не балуйте ребенка, вы его этим портите. Не обязательно делать все, что запрашивает ребенок. Он просто испытывает вас.

 2. Не бойтесь быть твердыми с ребенком. Он предпочитает именно такой подход. Это позволяет ему определить свое место.

 3. Не отвечайте на глупые и бессмысленные вопросы. Если вы будете это делать, то вскоре обнаружите, что ребенок просто хочет, чтобы вы постоянно им занимались.

 4. Не позволяйте дурным привычкам привлекать к ребенку чрезмерную долю вашего внимания. Это только вдохновит его на их продолжение.

 5. Не делайте для ребенка и за ребенка то, что он в состоянии сделать для себя сам. Он может продолжать использовать вас в качестве прислуги.

 6. Не требуйте от ребенка немедленных объяснений, зачем он сделал то или иное. Он иногда и сам не знает, почему поступает так, а не иначе.

 7. Не подвергайте слишком большому испытанию его честность. Будучи запуганным, он легко превращается в лжеца.

 8. Пусть его страхи и опасения не вызывают у вас беспокойство. Иначе он будет бояться еще больше. Покажите ему, что такое мужество.

 9. Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить — это поколеблет его веру в вас.

 10. Не будьте непоследовательными. Это сбивает его с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой.

 11. Не придирайтесь к ребенку и не ворчите на него. Если вы будете это делать, то он будет вынужден защищаться, притворяясь глухим.

 12. Не пытайтесь читать ему наставления и нотации. Вы будете удивлены, открыв, как великолепно он знает, что такое хорошо и что такое плохо.

 13. Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это дает ему ощущение тщетности попыток сравняться с вами.

 14. Не расстраивайтесь слишком сильно, когда ребенок говорит: «Я вас ненавижу». Он не имеет буквально это в виду. Он просто хочет, чтобы вы пожалели о том, что сделали ему.

 15. Не заставляйте ребенка чувствовать, что его проступки — смертный грех. Он имеет право делать ошибки, исправлять их и извлекать из них уроки. Но если вы будете его убеждать, что он ни на что не годен, то в будущем он, вообще, будет бояться  что-то делать, даже зная, что это правильно.

 16. Не забывайте, ребенок любит экспериментировать. Таким образом  он познает мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.

 17. Не пытайтесь обсуждать его поведение в самый разгар конфликта. По некоторым объективным причинам его слух притупляется в это время, а его желание сотрудничать с вами становится намного слабее. Будет нормально, если вы предпримете определенные шаги, но поговорите с ним об этом несколько позже.

 18. Не поправляйте ребенка в присутствии посторонних людей. Он обратит гораздо большее внимание на ваше замечание, если вы скажете ему все спокойно с глазу на глаз.

 19. Не забывайте, что ребенок не может успешно развиваться без понимания и одобрения, но похвала, когда она честно заслужена, иногда все же забывается. А нагоняй, кажется, никогда.

 20. Дайте ребенку почувствовать  что он родился от вашей любви друг к другу, а не только от сексуального удовольствия. Ссоры между родителями травмируют психику ребенка.

 21. Если ребенок видит, что вы любите больше брата или сестру он вам не будет жаловаться. Он будет просто нападать на того, кому вы больше уделяете внимание и любви. В этом он видит справедливость.

 22. Ребенку интересен противоположный пол. Если вы это будете игнорировать и не объясните, как ему поступать, и что ему делать со своими чувствами, то ему об этом расскажут его сверстники и старшие ребята. Будет ли вам от этого спокойно?

23. Не пытайтесь от ребенка отделаться, когда он задает откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, он, вообще, перестанет задавать их вам и будет искать информацию где-то на стороне.

 24. Ребенок чувствую, когда вам трудно и тяжело. Не прячьтесь от него. Дайте ему возможность пережить это вместе с вами. Когда вы доверяете ему — он будет доверять вам.

 25. Относитесь к ребенку так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда он станет вашим  другом. Запомните, что он учится, больше подражая примерам, а  не подвергаясь критике.

 26. Ребенку важно знать от вас что правильно, а что нет. Но более всего ему важно увидеть в ваших поступках подтверждение того, понимаете ли вы сами что правильно, а что нет.

 Помните! Ребенок поступает, делает  так как он видит! А не так как он слышит. И сколько бы вы ему не говорили что это или то, делать надо так, он будет делать так, как делаете это вы...

раскрыть » / « свернуть